英语写作能力的提高不是一蹴而就的，需要一个过程。 我认为提高孩子的英语写作能力，应该从以下几个方面来抓住。

一、要大量听、说、读、背英语文章。 例如，人们做饭，首先要有食材。 如果没有食材和调味料，即使是巧匠也很难不用米煮饭哦。 写英语首先需要必要的单词、句型、语法等。 而且，必要的单词、句型、语法是通过大量的听、说、读、背积累起来的。 如果没有大量单词、句型、语法的积累，奢侈写作只能是无本之木、无源之水。

南宋大诗人陆游在《明昊123》一诗中告诫儿子，要真正学会写诗，就应该多过诗本身以外的生活。 他说：

汝果欲学诗，功夫在诗之外。

英语文章也是如此。 写只是为了写，写得太勉强，写得太勉强，写得更好。 正如陆游所说，我们要在听、说、读、背上下功夫。 像这样厚厚的头发堆在一起，自然会有“水”传来，变成“水路”。

古人常说。 “读书破万卷，下笔如神”。

古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟诵。”

英语文章也一样。

二、模仿是人的本能。 对大部分中小学生来说，他们的现状是词汇量少，英语语言知识不系统、不扎实，语用不强，缺乏知识运用迁移能力。 在这种情况下，进行大量仿制是最合适的。 例如，在人教新目标版七年级的上卷第二单元中，有找东西的通知、招募的通知。 学习这些内容时，我堂而皇之地让学生模仿。

人教新目标版和冀教版教材有书信、电子邮件、日记内容，学习后可以让学生写仿书。 格式必须正确。

在冀教版九年级下卷第六课，我们学习了英语五行诗。 我让学生模仿，以一个学习用具和生活用品为主题。 学生们“群情激奋”，不到10分钟大部分学生就完成了。 其中也有佳作。 举个例子吧。 这个学生的主题是Mouse (鼠标) :

Mouse

小盒

运行等待

Show me the world

指南

这首九年级学生写的英语五行诗，形象生动，贴切而深刻，抓住了主题。 由此可见，仿制的效果确实很好。

三、用英语写日记的实践证明，用英语写日记对学生英语写作能力的培养有很大的帮助。 学习英语的最高境界是“学中用，学中用”。 用英语写日记最好是“学习使用”。

《示子遹》 :知道学习不够，告诉别人知道犯困。 知道不够，然后可以自己回去。 知道困，然后可以让自己变强。

学生在英语日记的写作过程中，运用已经学到的语言知识，同时必然会遇到各种困难。 教师指导学生使用手边的工具书自我解决。 教师在评分过程中可以发现学生存在的问题，知道教师自身的教育应从哪里着手。

英语日记，特别是低年级的孩子，要求不要过高，要适度，以免破坏学生英语写作的积极性。

对于偷懒的孩子和真正有困难的孩子，我也有变通的方法。 我把英语日记改为每天写6~8篇。 这些词一定要能够使用当天学过的句型和内容，模仿课文。

四、在初中英语写作中，我们学习谚语、格言等。 我发现谚语和格言是从生活中高度浓缩和提取的语言的精华。 结构简单，内容深刻。

结构简单，学生容易掌握，易改写； 内容深刻，学生难以忘记，具有教育性。

所以，我在教这些内容的时候，让学生改写和创造格言，一些学生称之为“名人名言”。 例如No pains，no gains . No study，no success； No work，no money。

例如，Time is life.(时间就是生命。 学生们五颜六色地改写，壮观： Time is money； Time is friendship； Time is health； time is知识； Time is success…也许，这些句子推敲得还不够，但我觉得对中学生来说已经很不错了。

例如，我们学习广告(advertisement )后，让学生找英语广告语重写也很有效。

另一种改写是将对话改写成短文，或者将短文改写成对话，效果很好。 请试试看。

五、上课口头作文本人经常在学生上课前几分钟，给学生一些简单的作文题，让学生思考准备，然后让学生口头作文。 一般来说，对于5——8的话，我试着简明扼要地评价。 多以表扬激励为主，人数不能多，以免影响正常上课。

六、任务型想象作文我记得很多年前看了中央电视台的小品大赛。 其中有任务型才艺展区，要求演员选择主题词，立即即兴演奏。 你知道，没有想象就没有艺术。 很明显，这个环节意在考查演员的想象力。 我受此启发，把这个环节移植到了我的英语作文教室。

我的做法是给学生10个最近学过的英语单词(无论词性、词义)，让学生充分发挥想象力，用这10个单词编80多个单词作文。 这将培养学生的想象力，提高学生的写作水平。

文章来源：《环境科学研究》 网址: http://www.hjkxyj.cn/zonghexinwen/2022/1206/694.html